Inklusion systematisch implementieren (Isi)

Um angehende Lehrkräfte für den Umgang mit Vielfalt in Schulen zu professionalisieren , sollten im Lehramtsstudium bildungswissenschaftliche, fachdidaktische und fachwissenschaftliche Lernangebote bereitstehen, die z. B. Diagnostik von Lernvoraussetzungen und Lernprozessen, Unterrichtsvorbereitung im (multiprofessionellen) Team, binnendifferenzierte Unterrichtsgestaltung sowie eine wertschätzende Feedbackkultur adressieren.

Die in der ersten QLB-Förderphase erstellten curricularen Bausteine (z. B. Vorlesungs- und Seminarsitzungen) und Materialien (z. B. Inklusives Schulprofil, DifferenzierungsmatrixExterner Link, Unterrichtsmaterial für Schüler/innen mit Sehbehinderung) werden im Rahmen von PROFJL² weiterentwickelt sowie systematisch in die Ausbildungsstrukturen der Teilvorhaben AuAu, LADi und LTL:S eingespeist. Die curricularen Bausteine und die Materialien sind über die Lernplattform Moodle für alle Dozierenden frei zugänglich.

Schwerpunkte der Weiterentwicklungen liegen u. a. auf dem Einsatz von textbasierten Fallvignetten in der Lehre, die Studierenden, denen reale Erfahrungen mit inklusiven Settings fehlen, eine rekonstruktive Fallarbeit ermöglichen.

In Kooperation mit Alexander Wedel (Mitarbeiter im Projekt TUB Teaching der TU Berlin) und Dr. Christin R. Müller (DKJS Berlin) wurden zwei Studien zur Erforschung der Rolle von Empathie und Textmerkmalen für Verarbeitungstiefe beim Lesen textbasierter FälleExterner Link durchgeführt.